Tu esquema me parece muy completo, de hecho me gustó mucho! Solo te comparto algo que encontré y me pareció muy importante tenerlo presente en la implementación de la técnica de ABP y es que los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno y además generar discusión en el grupo. Considero que partiendo de esto, podremos utilizar los escenarios (bien planteados) como una estrategia en el aula. Esto lo encontré en un documento realizado por el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid en el año 2008.
Te agradezco y coincido contigo en el hecho de que las problematicas que se planteen deben estar bien pensadas, no solo que sean atractivas sino que primitan generar aprendizajes aplicables a su vida comùn. Pot otro ladocomo bien dices es importante que los alumnos tengan un protagosnismo significativo en todo el proceso incluyendo la búsqueda de información.
comparto que previo a la implementación es importante entender y comprender el ABP como un medio que permite realizar un proceso de aprendizaje contrario a lo convencional en el cual se debe tener presente que mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema con el fin de brindar una respuesta a dicho planteamiento. en la actualidad el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años, por la complejidad que desarrolla a nivel cognitivo.
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Si como bien dices es una de las técnicas más utilizadas por las universidades y es precisamente por su caracter practico, además de tener característica durante su aplicaciónen las que no solo se refleja la búsqueda de información sino también un análisis profundo de la problemática para poder ser resuelta la situación que se plantea.
Comparto la idea de Amairany el esquema me agrada mucho sobre todo porque muestra de manera muy clara y precisa la información. Sin embargo, algo que me gustaría aportar es que esta técnica permite generar en los estudiantes las siguientes habilidades, tal como lo menciona Miguel (2005; citado en (Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid , 2008, 4): • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Trabajo en equipo • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) • Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…
REFERENCIA: Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Madrid: Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid.
Agradezco tu aportación y me parece interesante, pues mencionas lo que puede generar esta estrategia, donde pyede rescatarse que se asemeja a la cuestión de las competencias, estas al igual que la estrategia de ABP no solo busca la aplicación de los conocimientos sino también toma en cuenta el proceso que implica para los integrantes del equipo resolver el problema y sobre reflejan las actitudes de cada uno de los integrantes de manera individual y en conjunto.
Retroalimentando lo que Edith menciona puedo decir que el ABP fomenta en los aprendicez: la adquisicionde valores,actitudes y habilidaes con base a problemas reales, el desarrollo de la capacidad de aprender por u propia cuenta y la capacidad de identificar y resolver problemas. REFERENCIA: Martínez, N y Cravioto, A. (s/f). El aprendizaje basado en problemas. Recuperado el día 10 de marzo de 2013 de: http://scholar.google.com.mx/scholar?q=el+aprendizaje+basado+en+problemas&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=a0U-UdvrLYTS2QWm6oCgBQ&sqi=2&ved=0CCoQgQMwAA
Me parece que haces una aportación similar a la de Edith y de la misma manera pienso que es importante no sólo los conocimientosa implicados sino las actitudes que se generan y las habilidades presentes en los integrantes así como las que puedan irse generando durante el proceso
Muy bien presentación del contenido del aprendizaje basado en problemas! Es un mapa muy bien organizado. Además, la parte de las recomendaciones me parece algo muy importante porque son elementos que tienden a olvidarse con las presiones del tiempo y el estrés que puede surgir en algunas circunstancias cuando el equipo no puede llegar a una conclusión o cuando haya otros obstáculos para enfrentar. Retomando un documento que revisé del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, los alumnos pasan por una serie de etapas al acostumbrarse a un trabajo en equipo para resolver un problema y, por lo tanto, es aún más importante recordarse como docente de las recomendaciones mencionadas en tu mapa, sobre todo durante las primeras etapas cuando los alumnos están desorganizados, estresados y no ven con claridad el objetivo del trabajo, porque es en este momento cuando es lo más importante mantener una estructura fija y muy fuerte para asegurar el paso a las demás etapas, cuando los alumnos empiecen a trabajar mejor y sentirse bien por los logros que han hecho.
Referencia: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (sf). El Aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica. Revisado el 11 de marzo del 2013 en http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf.
Una de las características de ésta estrategia es que la frustración y el estrés forman parte de la experiencias que debe vivir el alumno pero su labor es trabajar en la paciencia y recordar que lo prioritario es no dejar de lado ninguna de la etapas de la estrategia para que el trabajo pueda llevarse por buen camino.
Eso si es cierto, aunque siento que también es necesario trabajar en la elaboración de técnicas de manejo de estrés, puesto que en la adultez una de las causes más frecuentes de los problemas de salud es por el estrés, puesto que muchos no saben como controlarlo. Creo que una parte de trabajar bajo esta esquema será enseñar esos tipos de técnicas que sirven a la vida real.
Daniela tu mapa me parece interesante tocas puntos muy importantes pero me parece que para que hubiese estado completo, debiste de poner la génesis de este proceso, me refiero a los antecedentes,un autor clásico o de que disciplina se respalda, para complementar tu mapa hago mi aportación:
Tienen una base teórica en la psicología cognitiva, concreta mente el constructivismo, la premisa básica es que el aprendizaje es un proceso de construcción del nuevo conocimiento sobre la base del previo. González,Alicia,.( 2008).El Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta metodológica en Educación.Madrid: Narcea.
Tu esquema me parece muy completo, de hecho me gustó mucho! Solo te comparto algo que encontré y me pareció muy importante tenerlo presente en la implementación de la técnica de ABP y es que los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno y además generar discusión en el grupo. Considero que partiendo de esto, podremos utilizar los escenarios (bien planteados) como una estrategia en el aula.
ResponderEliminarEsto lo encontré en un documento realizado por el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid en el año 2008.
Te agradezco y coincido contigo en el hecho de que las problematicas que se planteen deben estar bien pensadas, no solo que sean atractivas sino que primitan generar aprendizajes aplicables a su vida comùn. Pot otro ladocomo bien dices es importante que los alumnos tengan un protagosnismo significativo en todo el proceso incluyendo la búsqueda de información.
Eliminarcomparto que previo a la implementación es importante entender y comprender el ABP como un medio que permite realizar un proceso de aprendizaje contrario a lo convencional en el cual se debe tener presente que mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema con el fin de brindar una respuesta a dicho planteamiento.
ResponderEliminaren la actualidad el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años, por la complejidad que desarrolla a nivel cognitivo.
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Si como bien dices es una de las técnicas más utilizadas por las universidades y es precisamente por su caracter practico, además de tener característica durante su aplicaciónen las que no solo se refleja la búsqueda de información sino también un análisis profundo de la problemática para poder ser resuelta la situación que se plantea.
EliminarComparto la idea de Amairany el esquema me agrada mucho sobre todo porque muestra de manera muy clara y precisa la información.
ResponderEliminarSin embargo, algo que me gustaría aportar es que esta técnica permite generar en los estudiantes las siguientes habilidades, tal como lo menciona Miguel (2005; citado en (Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid , 2008, 4):
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…
REFERENCIA:
Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Madrid: Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid.
Agradezco tu aportación y me parece interesante, pues mencionas lo que puede generar esta estrategia, donde pyede rescatarse que se asemeja a la cuestión de las competencias, estas al igual que la estrategia de ABP no solo busca la aplicación de los conocimientos sino también toma en cuenta el proceso que implica para los integrantes del equipo resolver el problema y sobre reflejan las actitudes de cada uno de los integrantes de manera individual y en conjunto.
EliminarRetroalimentando lo que Edith menciona puedo decir que el ABP fomenta en los aprendicez:
ResponderEliminarla adquisicionde valores,actitudes y habilidaes con base a problemas reales, el desarrollo de la capacidad de aprender por u propia cuenta y la capacidad de identificar y resolver problemas.
REFERENCIA:
Martínez, N y Cravioto, A. (s/f). El aprendizaje basado en problemas. Recuperado el día 10 de marzo de 2013 de: http://scholar.google.com.mx/scholar?q=el+aprendizaje+basado+en+problemas&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=a0U-UdvrLYTS2QWm6oCgBQ&sqi=2&ved=0CCoQgQMwAA
Me parece que haces una aportación similar a la de Edith y de la misma manera pienso que es importante no sólo los conocimientosa implicados sino las actitudes que se generan y las habilidades presentes en los integrantes así como las que puedan irse generando durante el proceso
EliminarMuy bien presentación del contenido del aprendizaje basado en problemas! Es un mapa muy bien organizado. Además, la parte de las recomendaciones me parece algo muy importante porque son elementos que tienden a olvidarse con las presiones del tiempo y el estrés que puede surgir en algunas circunstancias cuando el equipo no puede llegar a una conclusión o cuando haya otros obstáculos para enfrentar. Retomando un documento que revisé del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, los alumnos pasan por una serie de etapas al acostumbrarse a un trabajo en equipo para resolver un problema y, por lo tanto, es aún más importante recordarse como docente de las recomendaciones mencionadas en tu mapa, sobre todo durante las primeras etapas cuando los alumnos están desorganizados, estresados y no ven con claridad el objetivo del trabajo, porque es en este momento cuando es lo más importante mantener una estructura fija y muy fuerte para asegurar el paso a las demás etapas, cuando los alumnos empiecen a trabajar mejor y sentirse bien por los logros que han hecho.
ResponderEliminarReferencia: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (sf). El Aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica. Revisado el 11 de marzo del 2013 en http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf.
Una de las características de ésta estrategia es que la frustración y el estrés forman parte de la experiencias que debe vivir el alumno pero su labor es trabajar en la paciencia y recordar que lo prioritario es no dejar de lado ninguna de la etapas de la estrategia para que el trabajo pueda llevarse por buen camino.
EliminarEso si es cierto, aunque siento que también es necesario trabajar en la elaboración de técnicas de manejo de estrés, puesto que en la adultez una de las causes más frecuentes de los problemas de salud es por el estrés, puesto que muchos no saben como controlarlo. Creo que una parte de trabajar bajo esta esquema será enseñar esos tipos de técnicas que sirven a la vida real.
EliminarDaniela tu mapa me parece interesante tocas puntos muy importantes pero me parece que para que hubiese estado completo, debiste de poner la génesis de este proceso, me refiero a los antecedentes,un autor clásico o de que disciplina se respalda, para complementar tu mapa hago mi aportación:
ResponderEliminarTienen una base teórica en la psicología cognitiva, concreta mente el constructivismo, la premisa básica es que el aprendizaje es un proceso de construcción del nuevo conocimiento sobre la base del previo.
González,Alicia,.( 2008).El Aprendizaje Basado en Problemas: Una propuesta metodológica en Educación.Madrid: Narcea.